LEER, SINONIMO DE CONOCIMIENTO

PEDAGOGIA Y LITERATURA ORAL

CLARA INES CUERVO MONDRAGON

¿QUÉ PASA CON LA LECTURA?

SANDRO EDWIN COLLAZOS VELASCO

Centro Regional Cauca

Correo: scollazos@javeriana.edu.co

FACULTAD DE EDUCACION

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana

Popayán, Septiembre de 2011

TEXTO

Leer por leer, es lo que hacen muchas personas a la hora de seleccionar un texto, pero no se trata de eso, a un texto hay que sacarle el máximo de provecho, pues cuando se lee con concentración, cada palabra que leemos, la llevamos a nuestro mundo imaginario y creamos esa imagen, ese significado y ese significante de esta palabra y vamos uniendo todas estas imágenes y hacemos un dibujo mental, es así como la lectura nos acerca más a la creación de imágenes, a la creación de mundos, a evocarnos en mundos diferentes al que vivimos.

Los niños no leen porque les gusta, muchos niños lo hacen por cumplir con un deber, para hacer una tarea, para darle gusto a sus padres, pero entonces nos preguntamos ¿Qué está pasando?, ¿Por qué no les gusta leer?, ¿Por qué se dedican a otras cosas más que a leer?, es muy sencillo, si como docentes y padres no demostramos interés por la lectura, menos lo van a hacer nuestros hijos y más si tenemos en cuenta que las tecnologías nos están arrebatando del ámbito cultural a nuestros niños y jóvenes, quienes dejan de lado la lectura y se dedican más a las imágenes. Sin embargo y con todo esto, si el profesor o padre de familia no planea un método de lectura para sus hijos, para sus estudiantes, habremos perdido ese potencial, pues los niños y jóvenes de hoy, a través de las TICS, logran involucrarse en un mundo que solo será pasajero en conocimiento, mientras que al leer, el conocimiento será permanente y el nivel intelectual aumentará.

Pero, ¿Cómo hacer para que los niños lean?, las metodologías que empleemos nos ayudan a que el amor por la lectura por parte de los niños vaya en aumento, uno de los métodos que a manera personal empleo para fomentar la lectura, es a través de dinámicas en las clases, es decir mediante el juego el estudiante se apropia del texto de lectura, así como haber leído el texto y comentar con ellos de que se trata, para que cada uno realice sus aportes, pero no solo leer lo que se propone, de vez en cuando llevar lecturas diferentes, que dejen enseñanzas para que se apropien de la lectura.

Otro método a manera personal y que me ha dado resultado, es el de crear a partir del texto que se lee, un libro animado, es decir darle una especie de vida infantil a cada lectura, en donde ellos se divierten, colocan una serie de movimientos al libro, lo transforman tomando otros materiales, haciendo de la lectura un juego, son métodos, que admiten de una u otra forma, apropiarse de la lectura.

Hay que leer pero con ejemplo.

TEXTO CRÍTICO

PEDAGOGIA Y LITERATURA ORAL

CLARA INES CUERVO MONDRAGON

TEXTO CRÍTICO

SANDRO EDWIN COLLAZOS VELASCO

Centro Regional Cauca

Correo: scollazos@javeriana.edu.co

FACULTAD DE EDUCACION

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana

Popayán, Septiembre de 2011

TEXTO

Enseñar lenguaje es una tarea del todo muy completa, porque podemos decir que es a través del lenguaje como fortalecemos otras materias o áreas, es decir que el lenguaje es la base de las demás áreas o estas se disciplinan con base en el lenguaje.

Los libros que se emplean para la enseñanza del español en los colegios, no son del todo completos o en algunos casos, estos se encuentran en un contexto en el que se aplican metodologías de la pedagogía tradicional, dejando por fuera de dicho contexto las pedagogías modernas, las contemporáneas.

A la hora en que se realiza un texto de estos, se debería contar con la asesoría de muchos maestros, pues aunque para la elaboración de estos son tenidos en cuenta algunos, se nota que son muy pocos, ya que a pesar de tener muchas ideas, se quedan por fuera una gran cantidad de ideas que podrían infundir un poco más de pedagogía, de métodos, a la hora de enseñar castellano.

En algunos casos, estos textos no presentan el orden adecuado, que debería llevarse a la hora de dictar las clases de castellano, de ser así, el estudiante, cuando se piden los textos como apoyo, podría entender mejor algunos conceptos, podría asimilar con facilidad debido al orden en que se presentan.

Un libro de castellano, debe dar lo mejor de si, pero en cuestión de diferencias, se marcan las pautas, debido a que estas diferencias están enmarcadas por una gran competencia, que es la que lleva a las editoriales a sacar, en muchas ocasiones, apresuradamente, textos para enseñar castellano, descontextualizados de la realidad, de la modernidad, con una temática desordenada y con títulos que apartan al estudiante de ese aprendizaje que se quiere obtener.

A la hora de elegir un buen texto, se debe encaminar por como se va a enseñar, que se va a enseñar, es decir hacer una planeación de las clases que se van a dar para poder hacer una buena selección de un texto completo, que permita al docente dar una clase acorde a lo que se quiere que el estudiante aprenda, un texto en el que el estudiante aprenda a tener un pensamiento crítico, aprenda a profundizar más del tema con base  en el libro, es un texto que de verdad, permite enseñar Español.

Como docente promotor de lectura en mis estudiantes, he leído muchos textos, entre ellos puedo contar de aventuras, de historias policiacas, muchos cuentos como los de los hermanos Grimm, historias verdaderas, entre otros.

Recomendaría leer mucho.

PEDAGOGIA Y LITERATURA ORAL

CLARA INES CUERVO MONDRAGON

SANDRO EDWIN COLLAZOS VELASCO

Centro Regional Cauca

Correo: scollazos@javeriana.edu.co

FACULTAD DE EDUCACION

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana

Popayán, Septiembre de 2011

LA ALEGRIA DE LEER Y ESCRIBIR…

PARA LOS DEMÁS

RESEÑA DEL LIBRO “UN DESEO LOCO”

Es fácil ver como la escritora en este libro “Un deseo loco” (MACHADO ANA MARIA, 2000), pretende dar a conocer su genialidad de inventar un mundo y hablar acerca de muchas cosas que en ocasiones suceden en la escuela, dejando ver como el docente debe enfatizar en la lectura, pero no ser quien ordene leer, sino quien lea antes que sus estudiantes, porque es a través de este método, que el docente percibe si el niño o niña, es creativo o no y si disfruta de la lectura o no. Machado (2000), nos muestra como a través de la lectura, despertamos en nuestros estudiantes ese interés por volverse los creadores de un mundo a través del papel y el esfero, un mundo que les permite además expresar sus sentimientos, sus emociones y su forma de ser.

LA LECTURA Y LA ESCRITURA, UNA IMAGINACION A CADA SENTIDO

PEDAGOGIA Y LITERATURA ORAL

CLARA INES CUERVO MONDRAGON

LECTURAS Y ESCRITURAS VIVIDAS: COMENTARIOS

SANDRO EDWIN COLLAZOS VELASCO

Centro Regional Cauca

Correo: scollazos@javeriana.edu.co

FACULTAD DE EDUCACION

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana

Popayán, Septiembre de 2011

Siempre que leemos, logramos asociar los sentidos del ser humano con cada una de las palabras, también en cada lectura encontramos un pedacito de lo que ha sido nuestra vida, bien sea en la escuela, en la casa, en el trabajo, en la universidad, con los amigos, etc.

Cada verso que leemos, nos lleva a imaginar un mundo, ese mundo del cual el autor ha suscitado una creación de universos, de animales, de personas, de plantas, en donde cada atardecer parece un amanecer y en donde la noche se llena de orgullo.

Un libro, un texto, un autor, nos llevan a un viaje del que solo podemos regresar al traspasar el horizonte de cada palabra, por eso la lectura nos da vida, la lectura nos permite reconocernos como ese ser que es capaz de todo, la lectura y la escritura hacen de nuestra imaginación una realidad.

UN CIRCULO DE LECTURA MUY FAMILIAR

PEDAGOGIA Y LITERATURA ORAL

CLARA INES CUERVO MONDRAGON

PRIMER CORTE: LOS CIRCULOS DE LECTURA

SANDRO EDWIN COLLAZOS VELASCO

Centro Regional Cauca

Correo: scollazos@javeriana.edu.co

FACULTAD DE EDUCACION

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana

Popayán, Septiembre de 2011

INTRODUCCIÓN

La lectura es la fuente de luz que puede iluminar el pensamiento del ser humano, que lo conlleva a adquirir conocimientos, que logra transformarle un mundo de imaginación en un mundo casi real. Es por eso que a través de este texto, se pretende dar a conocer la importancia que tiene, emplear diferentes metodologías  a la hora de practicar la lectura con su círculo de lectura, lo cual permite que estas personas se adhieran más al ámbito de la lectura.

LOS CÍRCULOS DE LECTURA EN LA FAMILIA

LEER PARA APRENDER

No es fácil que en la actualidad los niños, niñas y adultos se acoplen a la lectura de textos de diferentes clases, o que tal, a quienes estudian, en su colegio les indica el profesor, pues contando que la incorporación y el uso de las TICS, en el contexto educativo, en el mundo laboral y profesional, ha hecho que muchas personas dejen de lado el gusto por la lectura y se dediquen más a otras cosas como el uso del internet para diversas situaciones. Es  por eso que como maestros y padres de familia, podemos proyectar a que se tenga una visión positiva de la lectura y la escritura, que conlleve a una formación de escritores desde la lectura.

He seleccionado un pequeño grupo familiar para crear un círculo de lectura, en el cual se pretende aplicar metodologías diferentes para que cada miembro del círculo se apropie de la lectura, entienda que leer es la puerta al camino del conocimiento.

La selección del texto es cosa de gran complejidad, pues no a todas las personas les gusta lo que uno quiere leer, o viceversa, por eso decidí escoger el texto cuando callaron las armas, (Edna Iturralde, 2008), en el que encontramos una serie de historias que muestran la realidad que se vive a raíz del conflicto armado en diferentes partes del mundo, sin exceptuar a Colombia, en este se encuentran una serie de personajes que se logran comparar con relatos que se observan en los noticieros de televisión o porque alguna persona se las ha contado (2008).

Pero no es solo leer y leer, pues esto quizá logre aburrir a quienes integran el círculo, es por eso que mediante la aplicación de metodologías como la de realizar análisis, discusiones en mesas redondas, las preguntas de lo positivo y lo negativo del texto de lectura y porque no, la elaboración de talleres sobre las lecturas que se han realizado.

Sin embargo, como se demuestra en la película Conociendo a Jane Austen, (Robin Swicord, 2007), cada que se lee un texto, se debe hacer para todos, así se haga en silencio o en voz alta se debe socializar, para que todos entren en sintonía de lo que están haciendo.

De igual manera para disminuir el temor de hacer las cosas frente a los demás, cada integrante debe leer frente a los demás un párrafo del texto que se está trabajando, indicando que fue lo que más le gustó de dicho párrafo.

El trabajo de lectura con este grupo, es de gran aporte, puesto que se puede evidenciar el interés que hay o no acerca de la lectura, por lo tanto resulta interesante también, que se hagan los comentarios o los aportes indicados y las reflexiones que genera la lectura.

A través de las dinámicas y la aplicación de didácticas, como líder de este círculo de lectura, logro hacer que los integrantes se apropien de la lectura, pues así logro determinar el grado de responsabilidad de cada uno y puedo aplicar dinámicas que permitan establecer en si, el grado de aceptabilidad de la lectura propuesta.

Hacer círculos de lectura no es tan difícil como aparenta, pues es solo cuestión de ser una persona lectora de verdad, así como se afirma en el capítulo uno del módulo el maestro de literatura (Daniel Pennac, 1993), cuando se exige leer, es porque quien lo exige sabe más sobre esa lectura, se tiene el conocimiento de lo que pretende que lean, haber devorado el libro, el texto, saber sobre lo que se tiene en la mano, para que cuando se apliquen los métodos, no se lleven sorpresas por desconocer.

Pretendo que cada integrante del círculo, realice un resumen del texto leído, dejándose seducir por su creatividad y realizando a modo de libro animado, el texto que leyó, dándole una especie de vida al escrito, que juegue con lo que ha leído, lo cual permite que haya un sentimiento de amor por la lectura, interés por lo que hace y que sepa que la lectura lo lleva a un mundo diferente.

INTEGRANTES DEL CÍRCULO DE LECTURA

LIDER SANDRO EDWIN COLLAZOS VELASCO.

-       VERONICA SABOGAL LONDOÑO (PSICOLOGA) 30 AÑOS.

-       KAREN DAYANA COLLAZOS SABOGAL (ESTUDIANTE) 10 AÑOS.

-       GUIDO SABOGAL ORTEGA (COMERCIANTE) 54 AÑOS.

-       KAROL ADRIANA CASTILLO LONDOÑO (ESTUDIANTE) 16 AÑOS.

-       DANIEL FELIPE CASTILLO LONDOÑO (ESTUDIANTE) 12 AÑOS.

-       DEISY MAGALI CALAMBÁS (ESTUDIANTE) 17 AÑOS.

En este círculo de lectura, se encuentran mi esposa, mi hija, mi suegro, mis cuñados y una amiga de mi hija, residentes todos en la ciudad de Popayán.  

BIBLIOGRAFÍA

-       Iturralde Edna “cuando callaron las armas” editorial Norma 2008.

-   Módulo Pedagogía y Literatura.